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ATELIERS Ateliers de peinture en Hopitaux Séparation mères et bébés

  Atelier à l'hôpital de jour UAME (unité d'accueil mères et enfants à Saint-Denis 93) A l'initiative de Claude Boukobza, créé avec l'équipe d'accueil de l'UAME.
     
Ateliers de peinture en Hopitaux
Séparation mères et bébés

MISE EN PLACE D'UN ATELIER ARTS PLASTIQUES A L'UNITE D'ACCUEIL MERES ET ENFANTS

2010

Article 1 : Objet de la Convention
Cet atelier d'arts plastiques s'adresse aux mères accueillies à l'Unité, très déprimées ou très carencées. La pratique artistique est à la fois un moyen d'exprimer ces difficultés et de les communiquer à d'autres sous une forme symbolique et partageable. Cela a de ce fait un effet thérapeutique. Les enfants seraient à ce moment-là accueillis par l'équipe de l'Unité, ce qui permet de travailler la séparation. Claude Boukobza

Ce dispositif travaille ce que Winnicott appelle "la capacité à être seul " ceci a permis à certaines mères de poursuivre leur activité de peinture en présence de leur enfant, aux enfants de réagir à leur mère présente mais occupée.
- L'indépendance: ce mode de séparation a permis de donner lieu à une autre forme de maternage, parce que là il y a invention. L'enfant observant l'activité de sa mère, celle-ci a alors la possibilité d'apprendre quelque chose à son enfant, ce qui est très différent de jouer à des jeux d'enfants. Donc rendre une transmission possible.

Je remercie Claude Boukobza de m'avoir signalé l'article  " La capacité à être seul " De la pédiatrie à la psychanalyse- 1958 - Winnicott

Extrait de l'article:

" Elle joue avec l'enfant et lui permet de jouer seul en sa présence. Ainsi l'espace potentiel peut advenir et offrir une aire infinie de séparation...


...Le holding se réfère à une relation spatiale à trois dimensions à laquelle s'ajoute le temps.


Quand la mère, absorbée par une préoccupation personnelle, laisse le nourrisson jouer seul tout en étant prête à répondre à son appel, celui-ci peut faire l'expérience paradoxale d'être seul en présence de l'autre. Cette expérience non élaborée de solitude conduit l'enfant à se rendre compte de l'existence ininterrompue de sa mère et à pouvoir se penser dans le cadre d'une relation au moi (ego-relatedness) : Je suis seul (Winnicott, 1958), fondement de l'aptitude à la solitude authentique ultérieure. Si cette expérience paradoxale d'être seul en présence de la mère échoue, l'enfant se trouvera dans l'impossibilité d'édifier un environnement interne, se clivera de lui-même et organisera une existence fausse construite sur des réactions à des excitations externes (Winnicott, 1958).

 

 
   
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